林鄞
兒童精神科醫生

我是一名兒童精神科醫生,關于兒童青少年心理、精神的問題,問吧!

我是兒童精神科醫生,醫學博士,副主任醫師。我在傳統的封閉病房工作過,在國內領域頂尖的研究團隊待過,曾著力于精神障礙、情感障礙的早期識別與干預,特別是兒童青少年人群中的早期識別、早期干預。目前,全力關注兒童青少年心理衛生領域。我擅長兒童青少年心理發展的評估,各類兒童青少年心理精神問題的診治,如多動癥、孤獨癥、學習困難和情緒障礙等。
關于自閉癥(孤獨癥)、注意力障礙、多動障礙、學習障礙可以問我;情緒障礙、抽動癥、精神疾病遺傳風險,也可以問我。親子教育、夫妻關系,涉及心理溝通的問題,都可以問我。如果你是一個低年資的精神科醫生,如何在專業道路上發展,我也可以給建議。
另外,這里謝絕尋醫問藥。
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健康 2017-11-13 進行中...
新穎、大膽、專業、有趣的好問題更有機會獲得回復,開始提問吧!
278個回復 共576個提問,

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林鄞 2017-06-20

你好!
你提到的問題,實際上是越來越明顯,不僅僅是大學生,高中生、初中生中也開始出現。
這個現象,我覺得要分開看。
一種情況,是和成長經歷有關。現在很多孩子,挫折教育來得比較晚。有些本來應該在兒童時期應該完成的,都沒有完成。那就只能拖到青春期或者成年早期。這個時候就有點棘手。
我們說,有些“錯誤”是在特定的年齡階段可以被接受也很容易被原諒的。但如果出現在不合適的年齡段,大家對其期望值不一樣,就容易出現問題。
比如,在幼兒園、小學的時候,小朋友們打鬧很常見。可能上午打得不可開交,下午大家又變成好朋友玩在一起了。但如果到了初中、高中,打一架,要恢復友好關系,就不是那么容易了。如果挫折教育來得太晚,到了高中、大學,還不知道應該如何和別人打交道,更不知道如何去處理碰到的挫折,而這時候周圍是以高中生、大學生的要求來看待,孩子就特別容易出現情緒上的挫折反應,甚至有不恰當的行為表現。
這樣看來,提高心理素質的做法也是很明確的,就是“補課”,重新補以前沒有上過的挫折教育的課。也就是說,要適當用對待初中生甚至是小學生的要求,來對待某些行為或者問題——當然,我不贊成完全當初小學生,因為我們本意還是想要孩子健康發育,至少和同齡人的心理狀態相匹配。
另外一種情況,其實就有點極端。就是生病了。某些嚴重的情緒障礙,是不能用成長、性格這些東西來解釋的。就是體內的神經遞質水平發生了病理性的變化,就是一種疾病,就應該按照疾病的要求來處理,才有可能解決。這種情況需要盡快找醫生處理,避免延誤病情。

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